【禅说教育】你是因为什么而想做教师的呢？

 

    因为生活的琐事，因为学生的影响，一直信奉要“快乐工作，开心生活”的自己这段时间竟然有了“心魔”，变得有些郁郁寡欢。来到学校没有激情，见到学生没有热情，甚至回到家也是懒懒散散，不知所措，不知所乐。某日，有幸听到了国家二级心理咨询师，新二中陈学军校长的心理健康专题讲座《做一个幸福的人》，虽然只有短短的不到一个小时的听课，但却犹如和煦的春风吹散了积压在自己心头的不快、烦躁。陈老师用不少生动的案例、富有哲理的小故事、简短深刻的名人话语娓娓道来，她那温和的声音特有亲和力，让我的心灵不知不觉得到了洗涤、松懈，让自己回归了宁静、平和的心态。

 

    是呀，因为“我不是为了生气而当老师”的，更多的时候我是享受与学生的亲切交流，享受学生带来的成就感，享受来自学生的尊敬甚至是崇拜，特别是看到自己曾经的学生一个个有出息了，或是从别人口中听到学生对自己的敬佩、感谢之情，回忆起和一批批学生愉快的朝夕相处，心头总是充满自豪，那种快乐、幸福是无与伦比的。可几何时，自己变得对学生渐渐失去信心、热情了？

 

    诚然，当自己的付出与想象中学生的回报不对等时，内心谁都会失望、沮丧，可这就能成为自己对学生失去热情的借口吗？当我们一直在抱怨“现在的学生一批不如一批”时，我们是否想过学生的心灵是否也越来越脆弱？那么多影响自己工作成绩、影响上课质量、影响自己心情的所谓的“差生”，我们是否真正从心底去关心、理解他？就像陈老师所说的“用赏花的心情面对每一个孩子”我们能做到吗? 就连对待自己唯一的乖巧的女儿，我都不能一直保持赏识的态度，何况是形形式式、富有个性的学生，扪心自问，我真的没有做到。因为学生的言辞激烈，就决定对他不理不睬；因为是讲了又讲的题目，就在学生做错时有些不耐烦；因为苦口婆心的教育无效，就决定放弃，这些都应该吗？

 

    事实证明，多年之后还和老师感情深厚的往往是那些你花了不少“心思”、“口水”的学生。毕竟学生还是孩子，犹如成长中的小树，老师就是要不断地给他们浇浇水、除除草、施施肥，甚至剪剪多余的枝叶，抓抓侵入的害虫，这样才能保证参天大树的长成，不是吗？

 

    心理健康的最新标准是这样描述的：能不断主动追求幸福并体验到这种幸福，同时又能使自己的能力和潜力得到充分发挥。我想，当老师的幸福感该从哪儿找，我已明白。学会反思，学会积极地思考问题，保持一颗宁静、平和的心，真诚地、宽容地对待每一位学生，爱学生犹如爱自己、爱亲人、爱朋友，日久天长，收获的一定是一份愉悦的幸福感！